這是個什麼問題？
基本上，這是因教學狀況下而被逼問出來的追問：
如果有學生，對是大學生，感受到了「想讀書」的衝動，
那麼一位老師要如何幫他／她？
我想追問的是：
在這種狀況下，「如何去幫學生」，是否是一種可以「論證」的議題，
還是說，
這只能完全憑老師的個人讀書經驗，
以及老師個人的教書經驗呢？
如果只是老師個人式的經驗，
那麼老師給出的方法，就是「偶然性」的方法，
亦即對不對、好不好，
並沒有什麼可以去「論述」的，
完全只是一種偶然和運氣！
那麼，
如果我們在這問題上不想被「偶然性」牽著鼻子走，
換言之，
是否有一種「理論」，
依這理論，我們可以來說，
有「某種方法」，
這種方法是可「論證的」，
亦即是可演繹和推理的，
來說明這種方法和幫助學生「去讀書」之間，
是有著合法性的關係。
亦即，依此種理路所推出的方法，
學生依著此種方法，
那麼就可以克服「讀不了書」的狀況，
「讀書」成為可上手的，成為一種生命中可被實踐的習慣，
讀書方法和「生命的自我改變」之間，
就有了理論上的合法性。
法門的抉擇之思考
法門是借用佛教哲學中的「術語」，一般而言，
這是指一種方法，這種方法不只是觀念，而且是要被「實踐」的，
事實上，「實踐」的意味更重，
換言之，你要「去做」，是更被強調的。
「去做」比「去理解」更重要？
再來的問題是：
去談論學生「讀書」這樣的議題，為什麼要跟「上述」的「法門」的觀念扯上關係呢？
亦即，「強調實踐」這一種論述模式，
為什麼要拿來當做去論述「讀書」的理論參考座標呢？
下回再解。
